引得东风来，鲜花次第开

□ 遵化市新店子镇中学 李瑞

年少时，我曾偶然在汪曾祺的《人间草木》里读到这样一句话：“陪我门口的花坐一会儿，当个守护花开的使者。”随着时间的沉淀，我慢慢变得成熟，也愈来愈理解这句话的深刻含义。2020年，我光荣地成为一名人民教师，守护花开成为我崇高的使命。新店子镇中学，这里有我与孩子们共同拥有的故事，每一个故事都真实记录着我和孩子们成长的轨迹。回首这两年来的教育之路，我没有轰轰烈烈的壮举，有的是次第绽放的一朵又一朵花。

(资料图)

第一朵花，悄然绽放

故事的开始，总是期待满满。随着教育实践的深入，我总结出了三个道理，把权力交给学生，耐心宽容，不变初心。

从教第一年，遇到了我的第一批学生。那时的我刚刚毕业不久，和学生之间没有很大差距，所以我对他们从没有以教师自居，而是以特别随和的心态走进他们的生活。除了上课以外几乎所有的时间都在班上，陪伴他们学习。我亲力亲为，生怕他们做不好，我以为这就是正确教育方式。一开始的确和谐而温馨，然而时间长了，问题接踵而至。当时，我已心力交瘁，一脸茫然。在年级组长的指导下，我明白了，如果凡事都替学生做好就会助长他们的惰性，也不利于培养他们的自我管理能力。所以，我开始在班上挑选得力的同学，把事情安排下去，放手让他们自己做，很快班级的整体秩序走上了正轨，孩子们的自我管理能力也得到了提升。我深刻体会到，学会把权力交给学生不是不作为，而是管理的艺术。这样，教育路上的第一朵花，悄然绽放。

花儿又开了

时光荏苒，到了第二个年头。我带了一个全新的班级，学生都是陌生的面孔，班上有好几个“顽劣分子”。其中有个孩子，高高的个头，走路横冲直撞，十分叛逆。很多次科任教师都对我说他太难管。我从他的家庭和朋友入手，了解他的基本情况。有一次他和其他学生发生了矛盾，我便以此为契机与他沟通。我从他的喜好和家庭关系切入，跟他聊起了天。等到他情绪稳定后，我用比较平和舒缓的语气向他言明其中的问题。

他特别诚恳地对我说：“从来没有人这样耐心温和地跟我说过话，爸爸一回家就是打。你与别人不一样。”说完，他转身就向同桌道歉了。我心里很欣慰。这件事后他的态度好了很多，也愿意沟通。慢慢地，他在班上也活跃了很多。

一段时间后，班上的学生也纷纷对他改变了看法。学校举办运动会前，我让他担任体育委员，他特别来劲，积极出力，最后我们班拿了亚军。他说，这是他觉得最有意义的一个学期， 他第一次有了喜欢上学的念头。我当时眼眶红了，教育的花儿又绽放了。

心怀柔软，眼里有光

苏霍姆林斯基曾经说：“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心，而是经常激发他要做一个好学生的愿望。”每个教师都喜欢优秀的孩子，在教育过程中难免把自己的好恶不经意表现出来，就是这样一个小小的细节在孩子们的眼中似乎成了惯例，从而明白了自己在老师眼中的地位，在班内充当的角色。

优秀的孩子享受着老师的关爱，得到了更多的锻炼机会，不断进步，犹如阳光下的花朵愈加美丽芬芳。但与此同时，那些小草待在无人注意的角落里，可能会慢慢枯萎。我们经常谈好孩子，却忽略了另外一小部分默默无闻的孩子。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们必须肯定学习需要勤奋，但是也会遇到一些明明很努力、可收获依然甚微的孩子。面对那些天赋一般、学习成绩一般的孩子，该怎么办，做什么？这是我作为教师经常思考的问题。

教育不仅仅是知识层面的传授，更是精神、思想、心理的引导。所以，在教学实践中，我经常尝试鼓励教育法，让他们慢慢变成更优秀的人，懂得尊重和包容，学会分享和理解。有些学生像盛放的向日葵，而有的却是山谷里的野百合，需要等待，等待他开花的那一天。在老师爱的浇灌下，他们一定能开出最美的花朵，而我的教育路上的花也一样在盛开。“心怀柔软上讲台，归来眼中常有光”，是我成为教师以后的座右铭，这句话的背后承载着的是教育的初心。作为一名平凡的教师，我慢慢懂得教育是爱的事业。我们陪伴彼此学习和进步，也为彼此制造惊喜和感动。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。

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